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【童SEN同戲 x聖安當女書院】雙向共融嘉年華｜學界合作
2026/5/29
童SEN同戲到訪位於油塘的聖安當女書院，為中二級學生舉辦雙向共融嘉年華，活動針對為香港教育局《4Rs精神健康約章》而設計，涵蓋四個促進學生精神健康的要素及目標，包括休息(Rest)、放鬆(Relaxation) 、人際關係(Relationship) 、抗逆力(Resilience) 。旨在讓不同能力及年齡的學童體驗雙向共融的價值觀，包括互相理解、尊重、同理心、平等參與等的重要性。嘉年華提供具有互動性及學習元素的攤位和互動遊戲，鼓勵學童理解別人的需要，增加同儕合作和支持，促進共融意識及關愛文化於校內實踐。
認識特殊需要
在共融嘉年華開始前，資深言語治療師黃厚豐先生（黃Sir）為同學講解不同特殊需要的種類，包括讀寫障礙、自閉症、專注力不足／過度活躍症（ADHD）及言語障礙等。透過這次解說，黃Sir希望幫助同學更了解不同人士的需要，從而在參與嘉年華活動時，更能體現共融與互相尊重的精神。
攤位一: 特殊教育需要知多點
同學透過玩夾公仔機，夾出九種特殊教育需要種類及回答問題，能增進學生對特殊教育需要的認識和理解， 此互動遊戲十分受學生歡迎。
攤位二: 4Rs 祝願繪馬
透過 DIY 製作印章繪馬，學童能在繪馬背面寫上自己的願望及常存希望，也可以製作繪馬後把作品送給想關心的同儕或老師。
攤位三: 串串手鏈 Love Myself
手鏈不僅是一件飾品，更能是一種自我表達和日常療癒的方式，增強自我關懷的能力。透過讓學童創造出獨特的情感手鏈，讓每一條手鏈都承載著屬於學童的心靈故事。
攤位四: 共融襟章面面觀
透過讓學童設計並製作個人化的共融價值觀襟章，日後不僅能佩戴在衣服或書包上，還能作為即時溝通情緒的非語言工具，從而促進自我察覺與同儕理解。
攤位五: 老友鬼鬼即影即有
學童需要分組與朋友合作，構思拍攝主題及姿勢，完成有意義的相片。過程強調溝通、分工與互相支持，從而促進學童建立互助關係。
攤位六:專注力大挑戰
模擬 ADHD 學生的學習情況，在眼明手快遊戲中，同學需迅速捉住跌下的圓棒， 並在有限時間內同時完成各項答題任務，培養同學對有專注力困難同儕的同理心。
特殊教育需要資訊展覽及佈景
玩完攤位後能換領獎品
什麼是SEN友善社區®?
SEN友善社區®是達自讓每個SEN家庭自在參與社區生活的願景，童SEN同戲行政總監黃厚豐先生首創「FRIEND 協作模式」及「SEN友善社區®4S教學設計指引」，集合各界力量，應用Facilitate、Refine、Initiate、Expand、Networking、Demonstrate六大協作模式，為同理意識(SENSE)、教材設計(SOURCE)、空間佈置(SPACE)、服務流程(STEPS)注入共融動力，支援有特殊教育需要的兒童及家長，共創SEN友善社區®。
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